高校田径教学作为高校体育教育的重要组成部分，不仅承担着提升学生身体素质、增强学生健康意识的职责，还肩负着培养学生运动技能和团队协作精神的重要使命。然而，传统田径教学模式面临学生兴趣不足、参与度较低等问题。由此，如何在保持田径教学专业性和科学性的基础上，激发学生学习兴趣、提升最终教学效果，成为当前高校体育教育亟需解决的难题。体育电影作为一种文化载体和媒介，以独特的叙事方式和视觉冲击力展现体育之美、诠释体育精神，在激发学生对田径运动的热情方面发挥着重要作用。基于此，高校体育教师应以体育电影赋能田径教学，积极探索多元化运用方式，以期为高校田径教学提供新的思路和实践路径。

价值引领，

融入高校田径思政建设

教育部于2020年5月28日印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中提到，“体育类课程要树立健康第一的教育理念，注重爱国主义教育和传统文化教育，培养学生顽强拼搏、奋斗有我的信念，激发学生提升全民族身体素质的责任感”。由此可见，高校田径课程既要注重学生体能和技能锻炼，也要培养学生体育精神、塑造学生良好品格、涵养学生家国情怀。在此背景下，高校田径课程思政建设的重要性愈发凸显。

体育电影作为一种以体育运动为载体的电影类型，在展现运动员们卓越运动技能，刻苦训练、竞技比拼场景的同时，传递出坚韧不拔、顽强拼搏、团结一致的体育精神，在引导大学生树立正确价值观，增强大学生社会责任感、培养大学生团结协作精神方面具有重要作用。因此，应充分发挥体育类电影的价值引领作用，唤醒高校田径课程的“思政基因”，积极打造高校田径思政课程，进而延续“健体育魂”的历史使命。在高校田径课程思政建设中，教师可选取与思政课程主题紧密相关的体育类电影片段，设计影片鉴赏、分享讨论等环节，引导学生讨论影片中展现的体育精神和人生哲理。一方面，体育教师可选择经典的体育类电影作为教学素材，以影像的形式帮助学生了解体育赛事、训练过程和运动员成长经历，直观感受体育精神的魅力，从而更加积极地参与到后续的田径运动中。例如，体育电影《一个人的奥林匹克》通过中国奥运第一人刘长春历经千难万险站在100米起跑线上的事迹，向世人表达了一个民族不甘落后、追赶世界的坚强意志，将其融入田径教学中可引导学生在观看影片过程中深刻感受其所传达的体育精神和家国情怀。另一方面，体育教师可组织学生进行影片鉴赏和讨论，将体育电影中的思政元素广泛渗透于看、学、论等多个环节中，引导学生从影片中提炼出核心的体育精神和人生哲理，进而增强学生对体育精神的认同感。

创设情境，

丰富高校田径教学课堂

现阶段，诸多高校学生对田径课持负面态度，认为田径课只是简单的跑步，没有任何技术含量。造成这种现象的主要原因在于田径课程的教学内容枯燥无味，每节课都以大量的体能训练和重复的运动为主，久而久之使得学生对田径课程逐渐失去兴趣。而体育类电影凭借鲜明的人物形象和感人的故事情节，能够为学生直观呈现真实的体育竞技和训练环境，进而丰富高校田径教学课堂，激发学生对田径运动的兴趣，达到润物细无声的教育效果。

在高校田径课堂教学中，教师可借助多媒体信息技术将影片中的人物故事、拼搏场景以及体育精神等直观呈现给学生，使抽象的体育理论和技巧具象化、形象化，从而丰富教学课堂、强化学生体验。一方面，在具体教学过程中，教师可充分利用多媒体技术，将电影内容与教学内容有机结合，并使用投影设备、电子白板等，将电影片段与课件、图片、图表等教学资源结合起来，形成多维度的教学情境，使学生能够直观感受到运动员在赛场上的实际表现，进而更加深入地了解运动员的动作技巧、比赛策略和心理状态。另一方面，体育教师应依托VR/AR等数字技术，创设跨时空的田径学习环境，让学生身临其境地感受运动员真实的训练环境和竞技赛场。同时，借助VR技术，学生还可在虚拟环境中与电影中的角色进行互动，在强化感官体验的同时，更好地掌握田径技巧。

引入案例，

提升高校田径教学成效

在高校田径教学中，传统教学方法往往缺乏新意和吸引力，使得学生参与积极性不高。体育类电影中展现的真实案例和典型人物可为高校田径教学提供丰富的案例素材。这些电影通过对田径运动员训练、比赛和生活的细致刻画，展示出他们在追求卓越过程中的奋斗和坚持，不仅具有深刻的教育意义，还能够为学生提供实际的学习和借鉴对象。

体育教师可结合体育电影中的案例设计教学内容，有效提升田径教学实效。一方面，选择一些展示田径运动员训练计划制定和执行过程的电影片段，包括运动员的日常训练、赛前准备、比赛期间的策略调整等，为学生提供完整的观察视角，使学生全面了解运动员是如何系统进行训练的。另一方面，在案例分析的基础上，体育教师可以让学生结合自身实际情况，制定适合自己的训练计划。学生可以参考电影中的训练方法和训练策略，制定具体的训练目标和步骤；教师则可给予指导和反馈，帮助学生优化训练计划。在实际训练中，学生可以实施自己设计的计划，并在反思和总结中不断优化。通过这种方式，学生不仅能够在理论上掌握训练计划的制定方法，还能够在实践中提高自身训练效果。

体育类电影作为一种生动且富有教育意义的资源，在高校田径教学中具有重要的应用价值。通过真实案例和感人故事，这些电影不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，还能传递体育精神和人生态度。在高校田径教学中，应充分发挥体育类电影的价值引领功能，将其巧妙融入教学课堂，从而为传统田径课注入新活力，推动高校体育教育深化发展。

（作者系兰州博文科技学院讲师）