红色微电影以红色题材为主，展示革命党人及其光辉事迹。红色微电影制作成本低，内容精、时间短、传播快，育人效果强。红色微电影所包蕴的关于爱国主义、集体主义，以及艰苦奋斗、坚持不懈等品格都与当代大学生理想信念教育内容高度契合，是对大学生进行理想信念教育的丰富资源库，也是红色文化的重要载体。用好红色微电影，将红色微电影融入大学生理想信念教育中具有可行性。当今社会，各种思想良莠不齐，冲击着大学生的价值观。大学生尚未完全形成成熟、稳定的价值体系。因此，高校利用红色微电影对大学生进行理想信念教育具有必要性，可以坚定大学生的理想信念、厚植大学生的家国情怀。

红色微电影与思政教育相结合，

强化大学生理想信念教育

红色微电影一般与“革命、建设、改革、复兴”等内容具有高度的重合性和耦合性，与思想政治教育具有内容上的共通性和目的上的一致性。思想政治教育的核心内容便是理想信念教育，从红色微电影中挖掘与思想政治教育相契合的内容，探究与思想政治教育相适应的形式，创新思想政治教育，强化大学生理想信念教育。而红色微电影中的题材和事迹可以作为思想政治教育的素材和资源。微电影《宣誓！宣誓》以三次面对党旗的庄严宣誓为主线，讲述了三位代号“深海”的中国共产党人前仆后继为革命赴汤蹈火的故事。以三次宣誓彰显出革命党人为了事业坚定的理想信念。思想政治教师可以在讲述关于党的历史的内容中引入此微电影，串联古今，让学生们深刻理解到宣誓背后所承载的重要责任和重大意义。

思想政治教师要利用红色微电影声画结合的特点，创新思想政治教育课堂形式。长征途中，红军爬雪山、过草地，历经重重困难，才终于成功胜利会师。思想政治教师在讲述长征历史时引入微电影《在场》，通过老兵到处找棉衣棉服的故事，使学生对长征的艰难有具象化的体会。微电影借助声画调动起学生的观影兴趣，又设置情境性的故事吸引学生注意力，能够达到良好的观影效果。学生通过观影了解历史和红色文化，与传统枯燥乏味的讲授法相比不会产生排斥和抗拒的情绪，能够更好地实现思想政治教育的目的，也能够在观影过程中领悟革命党人的精神信仰，坚定理想信念。

随着网络的发展，思政教育亦离不开网络。红色微电影可以借助互联网平台与思想政治教育相结合。教师或者相关负责人可以在官网的专门版块向学生推荐优秀的红色微电影，还可以设置讨论区，学生之间可以互动，在发表看法中进一步深化对电影的理解。教师还可以借助朋友圈、小红书、抖音等转发精彩的红色微电影片段或镜头，传播红色微电影，将红色微电影与思想政治教育相结合。思想政治教师是有力促进红色微电影与思政教育相结合的主体，因此思想政治教师应注意挖掘红色微电影中的思想政治教育成分，将其有机融入思想政治教育中。首先，思想政治教师需要转变理念，主动将红色微电影纳入思想政治教育的素材和资源库中。其次，思想政治教师需要对思想政治教育内容进行进一步的熟悉和强化，如此才能在观看微电影中敏锐并迅速地找到其中符合思想政治教育要求的内容。最后，思想政治教师需要提高自身将红色微电影与思想政治教育相结合的能力。既可以多从网络上学习有经验的老师的做法，或者向优秀的同事借鉴学习，也可以通过参加培训提高能力。

红色微电影与专业教育相结合，

强化大学生理想信念教育

各学科专业教师除了教授学生专业方面的知识外，还要引导学生坚定理想信念。学生只有坚定理想信念，才能将专业知识用在真正有需要的地方。各专业教师要以本专业为主为重，探索开发红色微电影中与本专业密切相关的内容知识，落脚在加强专业教育和理想信念教育上。各专业教师既要看到红色微电影中理想信念教育的共性，又要看到各专业教育的个性，注意把握共性与个性之间的关系，实现“影视育人”与“专业育人”的有机融合。例如，英语学专业教师可以引入红色微电影，对红色微电影中的台词进行中英翻译；艺术编导类专业教师可以在课堂上与学生一起分析红色微电影的制作，包括电影中的主题、人物、色彩、空间叙事、运镜等；历史学教师可以利用红色微电影讲解其故事发生的时间和背景，与历史专业知识相结合。微电影《信仰》主要讲述了皖南事变后，新四军女战士程振翠被关集中营长达三年，在这三年中始终坚定理想信念，敢于斗争、无畏牺牲的精神。历史学教师可以在讲述皖南事变时引入微电影《信仰》，从故事出发激起学生的好奇心和求知欲。

各专业教师除了探究红色微电影中与专业教育紧密结合的部分外，还要注重在引入和融合时适时加强理想信念教育。各专业教师担负着教书育人的责任，只有夯实学生理想信念之基，才能帮助学生更好地成长成才。

红色微电影与专业教育相结合离不开各专业教师从思想到能力的转变和提升。首先，各专业教师需要强化对红色微电影的重视，有意识地将红色微电影纳入专业教育的资源库中，将适合的红色微电影作为教学素材融入教学中。其次，各专业教师需要提升将红色微电影与专业教育相结合的能力，切忌将红色微电影生硬地引入其中，为了引入而引入，必然会使得结合不顺畅、不自然。各专业教师需要找到红色微电影与专业教育相结合的契合点，进行合理地转化和融合。

红色微电影与社会实践相结合，

强化大学生理想信念教育

高校应组织与红色微电影相关的社会实践活动，让学生在实践活动中感悟精神、砥砺成长。高校可以举办红色微电影大赛，鼓励学生结成小组拍摄红色微电影。学生在拍摄过程中需要根据主题研究历史背景、人物、故事情节，通过文献资料查阅和调查研究，能够更加深刻地理解红色文化，传承红色精神，铸牢理想信念之基。在拍摄中，学生亲自走访红色革命圣地，采访有相关经历的红色人物，聆听红色人物事迹，第一视角近距离地接触和感悟红色文化。如若以“井冈山精神”为主题拍摄红色微电影，学生们在有条件的情况下可以深入井冈山进行采风，实地走访，并且还要做好文献研读整理归纳总结工作。在阅读文献和实地走访的过程中更能领悟井冈山精神，了解到革命先烈为了理想信念而做出的努力和牺牲，从革命先烈中汲取精神信仰的力量，坚定自我的理想信念。

学校还可以在特殊的节日组织学生观看红色微电影，如建党节、建军节、国庆节等。在观看之后，教师可以组织学生以小组为单位进行讨论，并选出小组代表分享观影体验和感悟，各小组之间互相交流，在交流和分享间营造浓厚的红色文化氛围。高校还可以组织学生前往革命圣地参观。学生在观看完电影以后会有较深的感触，能够与微电影中的情节相匹配，再次回忆电影情节，加深对红色印迹的印象。例如，学生在观看完微电影《忠诚》之后，了解到刘启耀的人物事迹，随之可以前往江西省兴国县，探访刘启耀曾经的工作和生活轨迹，向周围邻里之人了解他们所听到的关于刘启耀的故事。如此一来，将影像与现实相重合，使学生更能领会当初的革命党人在理想信念的感召下一心为公、克己奉公的优良作风。

红色微电影与校园文化相结合，

强化大学生理想信念教育

校园文化建设会对学生的思想、行为产生潜移默化的影响，各高校必须重视校园文化建设，营造积极良好向上的校园文化氛围。红色微电影中充满积极向上的正能量和坚定的理想信念案例，是对大学生进行理想信念教育的极佳资源。

学校可以在食堂、图书馆、教学楼、宿舍等电子滚动播放屏上播放红色微电影，并定期进行更换，根据特定节日选择不同主题的红色微电影进行播放。在建党节可以播放与建党主题相关的红色微电影，如《宣誓！宣誓》；在纪念刘邓大军挺进大别山之际可以播放《情系朱家山》。在学校长廊、宣传栏中以海报、条幅等形式向学生推荐红色微电影。校史馆可以选择与本校或本地相关的红色人物和红色事迹进行展览，并在人物和事迹旁附带推荐的相关红色微电影。

学校可以鼓励学生成立红色微电影社团，以社团带动校内更多的学生参与到红色微电影的宣传中。邀请专业教师加入社团中，对社团和学生进行指导。如邀请马克思主义学院的教师作为红色微电影顾问，邀请编导类专业的教师作为微电影制作的执导人。社团可以带领社团成员一起拍摄红色微电影，在轻松的环境和氛围中实现寓教于乐。在校园文化节、校园艺术节、校园戏剧节等节日中组织学生现场演绎红色微电影中的某些片段，增强现实感和互动感。

打造虚拟仿真教育基地。如今，随着科学技术的发展，各种高科技层出不穷，学校可以利用时代发展优势抓住这一机遇，建立虚拟仿真虚拟基地。引入VR、AR、3D等科学技术，让学生体验红色微电影中的场景，沉浸式体验当初革命党人所经历过的困难，如此能够更加深刻地体会到革命党人为了理想信念所克服困难的决心和毅力。如红色微电影《启汉，启汉》有李启汉被捕入狱后遭受严刑拷打的情节，还有在滂沱大雨之时家人们来到刑场上寻找遗体时撕心裂肺的哭喊声。虚拟技术可以将学生带入微电影的情境中，实现多人同场域互动，学生们可以穿越到电影中，亲身体验电影中的场景。由此更能体会到革命党人为了党的事业所矢志不渝的坚定理想信念，通过切身体验筑牢自己的理想信念之基。校园文化在不知不觉中会长期对学生的价值观、言行产生巨大的影响，因此高校要重视校园文化建设，将红色微电影与校园文化相结合，加强对大学生的理想信念教育。

（作者系渭南师范学院马克思主义学院副教授）