动画电影作为电影艺术的重要组成部分，经过长期实践已形成独特的发展模式，且随着信息技术的不断创新，动画电影行业呈现出全新产业形态，在商业价值与话语表达的有机融合中获得成功。基于此，动画电影教学工作者应结合行业发展实际，重视学生审美变化与文化情感需求，在与美育、德育等的有机融合中变革教学模式、深化价值引领，并借助信息化技术在尊重学生主体性地位的基础上开展创新，促使动画电影专业教学契合大学生学情实际，切实培养出掌握扎实动画电影专业理论知识与专业实践技能，具有正确价值观、高尚职业道德修养，密切关注行业发展实际、重视观众导向的高素质动画电影人才。

一、课程思政

融入动画电影教学的价值

课程思政融入动画电影教学既是动画电影教学自身发展进步的根本需要，也是高校完成立德树人根本任务的有效实践，二者有机融合的价值主要体现在以下三个方面。

其一，丰富动画电影教学内容资源。在课程思政实践中，丰富多样的思政育人资源可运用于动画电影教学中，尤其是优秀传统文化，可为动画电影教学和创作提供独特素材，并以其特有的精神价值和文化底蕴厚植动画电影创作根基，促进动画电影教学的深入开展，并依托思政育人方式，培育动画电影专业学生文化自信，在价值引领的基础上坚定学生理想信念，推动学生个人全面发展。

其二，创新动画电影教学开展形式。课程思政可带动全校范围内各项育人工作的高质量实践，为学科交叉、学科融合提供有力支撑。随着信息技术的不断进步，动画电影专业教师可抓住课程思政带来的良好发展机遇，立足专业教学主题与专业学生学情实际，探索兼具针对性和与亲和力的教学方式，并依托情景体验式教学、合作探究式教学、翻转课堂等模式便利课程思政的融入，激发学生参与教学活动的积极性，从而在师生充分互动中深化价值引领、加强思想培育，在学生动手实践中切实提升学生动画电影创作技能，实现动画电影教学实效性的显著提升。

其三，培育专业学生高尚的职业道德修养。课程思政理念强调专业教师在开展教育教学过程中应重视学生主体地位，带领学生从社会现实角度出发分析自身存在的不足以明确自身成长进步方向，培育学生必要的人文素养，并在与美育、体育、智育等的融合中助推学生主体的全面进步。基于此，动画电影专业教师可从学生成长成才角度出发，关注学生人文素养，在制定教学目标、选择教学内容、设计教学方法时更加关注学生综合素养培育，确保能在专业教学中培育学生审美意识和道德修养，并带领学生关注行业发展实际，不断提升专业课程教学的全面性和现实性。

二、课程思政

融入动画电影教学的路径

新时代背景下，切实推动课程思政在动画电影教学中的有机融入可从提升教师思政育人素养、深入挖掘思政育人元素、创新动画电影教学方式等层面入手，助推动画电影教学高质量实践。

（一）提升教师思政育人素养

课程思政在动画电影教学中的融入对专业教师的思政育人素养提出较高要求，需要教师树立科学价值观、具备高水平师德风范并深刻认同课程思政。其一，高校应重视培育动画电影专业教师的育人素养。针对本校专业教师教学实践，高校应结合课程思政实践要求，引进专家学者进校开展讲座，或组织系统性培训帮助教师全面掌握课程思政实践要求、认同课程思政融入价值，从而在教学过程中积极开展育人实践。在培训活动中，高校应强调对动画电影专业教师师德师风的培养及价值观的引领，确保教师能在认同课程思政融入的基础上牢固树立育人意识，结合教学理念的创新，在以身作则中引领课程思政的高质量融入。其二，教师应明确自身在动画电影教学中的主导性作用，在教学反思和师生互评中了解自身在育人理念、育人技能等层面存在的不足，并在日常教学管理工作之余积极参加高校组织的培训和学习交流活动，有针对性地强化育人意识、锻炼育人技能，从而带动课程思政有机融入动画电影教学各环节。

（二）深入挖掘思政育人元素

动画电影教学中蕴含着丰富的思政育人元素，在课程思政实践中有丰富多样的教学资源可运用于动画电影教学。因此，课程思政在动画电影教学中的有机融入需要多方教学主体的积极协作参与，在深入挖掘思政育人元素的基础上提升动画电影教学实效性。其一，高校应重视从动画电影教学内容与教学过程深入挖掘思政育人元素，以支撑课程思政的有机融入。在此过程中，教师应重点关注近年来代表性国产动画电影的叙事特征，从讲好中国故事角度充分发挥优秀作品的精神熏陶、文化传播及价值引领等作用，从育人角度深挖思政元素。与此同时，教师应强调对动画电影诞生及发展历史的讲述，在了解创作者优秀工匠精神的基础上带领学生感悟动画电影的情感表达及思想价值，并深入挖掘影片所塑造的形象意义，以丰富动画电影教学中的思政元素，在教学中真正实现课程思政的有机融入。其二，高校应带领动画电影专业教师拓展思政育人元素挖掘范围，突破专业课程限制，在课内课外、校内校外、线上线下充分挖掘思政元素，在教学主题引领下，选择适应性强、契合度高的育人元素以丰富教学内容，在课程思政的有机融入中深化动画电影教学价值引领。

（三）创新动画电影教学方式

当代大学生成长于互联网信息技术高速发展的时代，并在长期学习生活中养成独立自主的个性化特征，习惯于从网络上获取信息、学习知识，尤其是动画电影专业学生，其思维更加活跃、个性化特征更为突出。基于此，推进课程思政在动画电影教学中的有机融入需要高校及教师创新动画电影教学方式，在调动学生参与积极性的同时，深化课程思政价值引领，并在师生充分互动中强化动画电影教学实效性。其一，高校应组织必要的培训活动引导教师在开展教学过程中充分重视学生主体地位，在课程思政理念指引下，设计出契合专业学生学情实际的新型教学方式，以此提升动画电影教学针对性。其二，高校及教师应开展学情实际调查，在精准定位专业学生学习习惯、满足学生个性化需求的基础上，设计出互动性强且能承载课程思政实践的教学方式。例如，教师可采用竞赛式教学模式，通过设定与民族精神相关的动画电影创作主题，规定创作时间、明确创作范围，激发学生创作热情，在寓教于乐的竞赛氛围下刺激学生创作出有内涵、有精神、重文化的动画电影作品。且教师可在竞赛结束后组织参赛作品展，设置必要的奖项或学分奖励，使学生在动手实践中切实掌握动画创作技能，感受传统文化魅力、认同中华民族精神，从而以专业教学实践实现课程思政育人目标。

（作者系渭南师范学院莫斯科艺术学院副教授）本文为陕西省哲学社会科学研究专项阶段性成果“红色音乐资源融入陕西电影文化产业研究”编号：2023HZ1447。