作为中华优秀传统文化艺术的重要组成部分，民族音乐文化内涵丰富、形式多样，在当代仍蕴含着弘扬民族精神、展现民族特色、促进中华文化繁荣发展的重要价值。在新时代背景下创新传承民族音乐文化，能在彰显中华民族文化多样性的同时，提升中华文明的传播力、影响力。高校作为文化传承、精神弘扬的重要阵地，其音乐教学应重视民族音乐文化的融入，响应教育部提出的“进一步强化民族音乐教育内容，让广大学生在学习民族音乐的过程中了解中华文化变迁……汲取中华文化艺术精髓”要求。为此，高校音乐教学应以多元化的民族音乐文化涵养学生，结合音乐教学资源的丰富、教学方式的创新，突破音乐专业限制，面向全体大学生开展教学，有效发挥民族音乐文化的美育和德育功能，展现其艺术价值和育人功能，实现民族音乐文化的高质量传承。

民族音乐文化

融入高校音乐教学的价值

在长期的发展实践中，中国民族音乐文化积累了多元内涵、民族精神及多种形式，具有较强的地域性、民族性，在当代仍具有浓厚的文化底蕴和独特的精神价值，展现出较强的生命活力。基于此，将民族音乐文化融入高校音乐教学，能在丰富教学内容资源的同时，带动教学模式的创新，在文化传承中厚植音乐教学精神根基，在教学中提升学生的民族音乐技能，深化文化价值引领，助力学生形成对民族音乐文化的深刻认同，培育大学生文化自信，助力高校培育出综合素质较强的时代新人。从民族音乐文化角度看，其融入高校音乐教学，是拓展传播范围、创新传承实践、展现多元价值的重要途径。作为文化传播的主要场所，高校承担着立德树人根本任务，音乐教学也在其中占据重要地位。在此视角下，民族音乐文化的融入，能深化音乐文化资源的挖掘，并从高校场域逐步拓展音乐文化的传播范围，借助音乐教学的实践，在师生充分参与中实现音乐文化的创新传承，以教学活动展现民族音乐文化的多元价值，深化文化培育和精神引领，促进民族音乐文化的高质量发展。从高校音乐教学角度看，民族音乐文化的融入能在丰富教学资源的同时创新教学模式，并在二者的有机融合中强化时代新人培育质量。从教学层面看，民族歌舞作品、民族音乐电影、舞台剧等都可成为音乐教学的素材，其能在开阔学生文化视野的同时激发学生的想象力，引导学生在多元教学实践中深刻感悟民族音乐文化的精髓，在民族音乐文化潜移默化的影响下培育文化自信，实现音乐教学更全面的育人目标。

民族音乐文化

融入高校音乐教学的策略

促进民族音乐文化融入，高校应立足地方实际，结合民族音乐文化的传承需求，以新时代新形势为导向，深挖资源、创新形式，关注不同教学主体之间的密切合作，营造浓厚的民族音乐文化氛围，以全方位实现音乐教学目标、高质量传承民族音乐文化。

1.提升音乐教师文化认知水平，在教学中凝聚音乐文化精髓

教师是高校音乐教学的主要引领者和实施者，其音乐文化认知水平对教学效果具有重要影响，也决定着民族音乐文化的融入进程。基于此，高校应结合必要的培训锻炼及合作交流，全面培育教师的民族音乐文化认知，提升教师文化育人水平，带动教师音乐教学理念创新，使其在教学中凝聚文化精髓，在实践中传承音乐文化。对高校而言，其应在宏观规划层面重视民族音乐文化的融入，强调音乐教学的通识性，在音乐专业课程教学之外设置面向全体大学生的音乐课程，以必修课和选修课相结合的模式支撑民族音乐文化的融入，拓展音乐教学范围。同时，高校应为音乐教师提供必要的文化培训，结合内容多元、形式多样的民族音乐文化，全面深化教师的文化认知。高校还可与其他高校及相关音乐文化机构密切合作，定期开展学术交流、教学研讨，在经验交流和总结分享中全面提升教师的音乐文化素养，为民族音乐文化的融入提供坚实引领。对教师而言，其应意识到民族音乐文化融入的多元价值，从文化传承、教学创新等角度发现民族音乐文化的深远影响，并养成重视文化传承、创新教学活动的自觉意识，在日常教学管理工作之余积极参加相关培训，主动开展音乐文化研究，在不断学习和实践锻炼中深化民族音乐文化认知，以此引领民族音乐文化的高质量融入。

2.深入挖掘特色民族音乐资源，在传承中丰富音乐教学内容

民族音乐文化具有较强的地域性和民族性，将其融入音乐教学，需重视不同音乐文化资源的挖掘，在高校与地方音乐文化机构的深度协作中丰富教学内容，以音乐教学实现民族音乐文化的有效传承。一方面，高校应立足本校音乐教学实际，结合地方音乐文化特色，强调与相关机构的合作，带动教师更深入地开展音乐文化资源挖掘，拓展音乐教学内容。为此，高校应着眼于地方特色，以民族音乐文化学术研究的形式挖掘资源。高校可通过民族歌舞剧团实地考察、与民族音乐文化传承人交流、共同参与民族音乐作品创作等形式，深入挖掘地方特色民族音乐文化资源，并将此类音乐资源纳入音乐教学，从文化传承、文化自信培育等角度开展学术研究和教学实践，以为音乐教学提供坚实的内容支撑。另一方面，高校及教师应立足多元化的民族音乐文化资源，灵活调整教学内容，在音乐教材的本土化编写、音乐课程的特色化创新中呈现多元化的教学内容，丰富音乐教学的内容展现形式。为此，教师应在教学中优化调整教材的资源来源和内容编写，在音乐理论知识教材中增加民族音乐作品、展现民族乐器，在丰富音乐教学内容的同时创新民族音乐文化的传承形式，在教学活动的实践中培育学生民族文化认同。

3.运用信息技术创新教学方式，提升民族音乐文化的感染力

民族音乐文化具有多样化的展现形式，将其融入音乐教学，能在丰富教学内容的基础上创新教学形式，深化文化引领，展现其特有的感染力和影响力，营造浓厚的音乐文化氛围，便利其隐性育人作用的有效发挥。针对当代大学生的学情实际，高校及教师可设计兴趣导向教学法、中西碰撞教学法、情景体验教学法等模式，在重视学生主体地位的基础上，以特色民族音乐文化激发学生参与热情，带动亲身体验，以多种多样的教学方式展现民族音乐文化的感染力，促进音乐教学实效的提升。例如，教师可设计情景体验教学法开展音乐教学，针对音乐教学主题，选择恰当的民族音乐作品，使用虚拟真实、5G等信息技术直观展现民族音乐作品的创作历程，为大学生提供直接参与作品创作传播的途径，帮助学生直观感知作品蕴含的文化精神，深化文化认同，提高音乐教学效果。同时，教师可借助各类民族音乐电影作品丰富教学形式，在音乐课堂中展示《半个月亮爬上来》《笙声》《大河唱》等代表性音乐电影，提升音乐教学的吸引力，以此承载民族音乐文化与音乐教学的有效融合。

（作者系渭南师范学院莫斯科艺术学院讲师）